为响应学校建设各个学院“班主任工作室”的行动计划，打造优秀班主任工作队伍，全面提升班主任工作的质量和水平，充分发挥班主任在“立德树人”工作中的示范引领作用，应用外语学院应用韩语专业带头人、班主任梁艳华副教授主持的“班主任工作室”将在四月开启一系列行动计划，其中之一为“导师制”访谈。
班主任工作室团队成员之一——肖铁蕾老师曾有英国留学经历，她对导师制有较为深刻的体验和感受。在班主任工作中，她决定结合自己对“导师制”的理解和体验，在班级中试行定期学生访谈工作，利用其在白云值班的时间，分批次，以宿舍为单位作为访谈的对象。肖老师设计的访谈不是一般随意的走访闲聊，而是有目的地让每位同学提前准备这段时间在思想、学习及生活上的小结，在访谈中向老师汇报，老师根据同学们所提到的问题，引导同学们思考和同学们一起探讨解决的方法。
同学们通过主动、积极、开放地参与讨论，而不是一味地听从老师的说教，训练了自己发现及解决问题的能力。班主任也希望通过这种密切、融洽的师生关系促进无障碍的师生互动，培养学生独立思考、敢于表达自己思想的能力。“导师制”的班主任工作模式有待不断地实践，应用外语学院“班主任”工作室团队为新时代育人、为推进职业教育提质培优行动探索新方向新路径。
据了解，“导师制”（Tutorial）最早在牛津大学实行，被誉为高等教育的明珠；通过密切接触，学生和导师更容易建立一种密切的私人关系；导师不仅是教师，还是学生精神上的向导和朋友[注]。在国内的高等教育环境中，班主任的角色就相当于学生的私人导师（Personal Tutor）。由专任教师担任班主任最大的优势是能在专业学习上和思想工作上对学生进行双重的辅导作用。
（应用外语学院 文/肖铁蕾 图/曹雨荞 编辑：刘婵 审核：罗春科）